“智趣”课程里的故事
“智趣”课程里的故事
一段特别的对话，
一个好玩的东西，
一件有趣的事情，
一个简单的问题，
都有可能成为故事。
——智趣课程组
外幼的智趣课程里，
发生了哪些有趣的故事？
透过老师们的眼睛，
一起来看一看吧！
《小乌龟住进动物王国》
故事讲述者：唐敬老师
主题体验区《动物王国》开始啦，孩子们纷纷从家里带来了小鱼、乌龟等小动物，动物王国里一下子热闹起来。孩子们看到乌龟非常喜欢，都想要去摸摸它，碰碰它。看着在水里爬来爬去的鸟龟，孩子们对它产生了极大的兴趣。
故事一：乌龟“出走了”
周一回到幼儿园，早早来园的几个宝贝一如往常的来到了“动物王国”，瑞瑞大声的对着外面喊道：“廖老师，我们的大乌龟不见了。”这可是件大事，教室里的其他孩子纷纷跑进“动物王国”去看。
圈圈：“是不是被人偷走了？”
瑞瑞：“可能是它出去玩了。
欢欢：“它去找妈妈了吧？”
鱼摆摆：“乌龟饿了，去找吃的去了。”
程程：“它在外面没有东西吃？”
霏霏：“唐老师，乌龟会不会死掉了？”
老师：“你们说的情况都有可能，现在我们最重要的事情是先找到它。”
团团：“乌龟爬得慢，肯定在草坪上。”
可乐：“我们现在去找找，好不好？”
晨间游戏时间结束了，孩子们都没有发现小乌龟的踪影，大家心情都很沮丧，开始有些悲伤了。孩子们准备要去参加升旗仪式了，小乌龟也没找到……
老师：“要不，我们先去参加升旗仪式，你们可以请肖老师帮忙找找。”
说完，瑞瑞便跑到了肖老师面前说：“肖老师，请你帮帮我们找找乌龟吧，是那一只大乌龟不见了哦！”
升旗仪式结束，孩子们回到教室里，肖老师说：“我在钢琴下面找到的。”孩子们听到后欢呼起来，孩子们围着找回来的大乌龟好兴奋。
峰峰：“吓死我们了，我以为乌龟死了。
烨烨：“乌龟是逃走了。”
元元：“乌龟为什么要逃走？我们喜欢乌龟。”
瑞瑞：“肯定是觉得住得不舒服。”
小尖尖：“肯定是它不想住在黑黑的轮胎里，它想去外面玩，黑黑的轮胎不漂亮。”
瑶瑶：“乌龟的身上滑滑的，黑黑的，该洗澡了。”
果果：“是乌龟的家太臭了，所以乌龟不喜欢？”
瑞瑞：“乌龟的水太脏了。”
老师的话：乌龟失踪——讨论、寻找——找回乌龟——原因猜测，孩子们在对乌龟失踪的担心到寻回的兴奋这一过程中表达出对动物的关切，在关爱乌龟的情感影响下也提升自己饲养的责任意识。原来还在们除了观察乌龟本身，也非常担忧乌龟的生活环境。
在查阅资料后我们发现，小乌龟养在教室里是更需要勤换水的，保持良好的卫生，才不会滋生细菌，小乌龟们才不会生病。
故事二：给乌龟修一个新家
老师：怎样给乌龟做一个干净舒适的家呢？
团团：“我们要给乌龟换干净的水。”
溪溪：“我们要先把臭水舀出来。”
通过商量，孩子们开始一步一步为小乌龟搬家的活动……
第一步：运走水池里的臭水
第一次尝试——选择各种各样的工具来舀水
孩子们找来了纸杯、勺子，想用它们把池子中的水舀出来。
孩子们发现：水到处都流着，动物王国里面像被水淹了一样，整个教室都好臭。
小尖尖：这样教室太臭了，这些工具只能舀一点水，而且要跑来跑去的。我们可以把所有的水都放进盆子里，这样就可以不跑来跑去，教室里就不会臭了。
第二次尝试：做一个运水梯
孩子们在教室里四处找，找到了玩具区里小汽车的滑道，一头放在了水池边，一头放在了盆子里。
瑞瑞：“我来把水舀在车道里，团团，你来端盆子。”
可是，车道容易滑走……
瑞瑞：“果果，你来摸着车道，团团你把盆子放在地上，水就下来了。”
排水道第一次完成啦！
大多数的水在孩子们的相互合作下完成了，可是因为水池是轮胎和塑料布做的，还有一些水舀不到，怎么办呢？
第三次尝试：做一个小漏斗
老师：“水池里还有一点臭臭的水，可以用什么办法弄出来呢？”慷慷：“可以把水池搬到厕所去。”
大瑶瑶：“水池太重了，我们搬不动。”
烨烨：“可以把塑料煎一个洞洞就漏出来了。”
圈圈：“塑料有洞洞就装不了水了。”
瑞瑞：“可以把洞洞放进矿泉水瓶子里，我奶奶就是用矿泉水瓶子来漏水的。”
老师尝试用图将孩子们说到的方法画下来，孩子们开始了第三次尝试。
孩子们在美食屋里找来了矿泉水瓶子，在工具柜里拿上剪刀，并请老师帮忙将塑料布剪了一个小洞，把小洞放进矿泉水瓶子里，他们会用手拉拉塑料布，把四处的水都往小洞洞出聚，水真的流的干干净净。
老师小结：水池中的水发臭引发了孩子们想要为乌龟换水的动机，接下来我们和孩子一起探索怎样运水，基于该问题，孩子们在老师的支持和鼓励下开始了实践，他们开始寻找各种各样运水的工具，在不断的尝试与探究中，水池的水运了出来。在实际操作和亲身体验中，孩子们有了很多的收获与发现，他们发现，水是向下流的、水可以汇集在一起，就能流干净等。这些发现不仅帮助孩子们拓展了运水的经验，同时也让他们感受到运水换水带来的成功体验，进一步激发他们的探究愿望。
第二步：给小乌龟做一个家
水池的臭水终于弄得干干净净，孩子们开始为小乌龟布置新家啦！
欧力：“小乌龟喜欢在石头上玩。”
小宝：“小乌龟也喜欢在沙子里玩儿。”
楷楷：“还可以给小乌龟准备一个草坪，可以在上面休息晒太阳。”
煜哲：“要给乌龟准备干净的水，它可以下去洗澡。”
老师：“唐老师家里养过乌龟，它喜欢沙子，不喜欢太多的水。小乌龟肯定会喜欢你们为它们设计的新家。”
孩子们在幼儿园里找来沙、石头……开始为乌龟修建新家！
用沙和小石头修一个玩耍的沙池……
用大石头画一个彩色的小山坡……
装点水修一个小水池……
小乌龟的新家修好啦！
老师的话：《指南》指出，幼儿应在饲养动物的过程中对其进行管理和照顾，在这个过程中感知和发现其生长变化和基础条件。在给小乌龟修建新家的过程中，孩子们通过生活经验进一步思考了小乌龟的生活习性。同时，孩子们通过自己的发现、设计、行动所获得的新的饲养经验。
第三步：小乌龟搬新家
小乌龟的新家修好了……孩子们高兴地带着小乌龟回家。
鱼摆摆：“我们一起抱小乌龟回家吧。”
可乐：“我来，乌龟要咬人，只能抱两边的壳。”
峰峰：“我把乌龟放在沙子里玩玩。”
大瑶瑶：“我把乌龟放进水里洗个澡，干干净净的。”
老师：“小乌龟不能一直待在水里，要经常换水，乌龟背上容易有细菌，最好每天给它洗澡。”
孩子们尝试着自己去抱抱小乌龟，抱过的小朋友给害怕的同伴分享抱乌龟的方法，怎样才不会被乌龟咬着。在这样的送乌龟回家、抱乌龟的过程中，孩子们再一次了解了乌龟的习性。
活动小结：在游戏中，孩子们按照自己的经验抱乌龟，换水后再让乌龟回家，这是一种经验的迁移；老师通过分享乌龟的生活习性（不能一直待在水里，要经常换水，乌龟背上容易有细菌，最好每天给它清洗）。引导了孩子们进一步了解乌龟的生活习惯，激发孩子对小动物的喜爱。
“小乌龟住进了动物王国”游戏活动是一个在孩子们的兴趣支持下逐渐生成的活动。在活动过程中，我们将孩子们零散的经验整合，支持他们持续、延伸地探索：在给小乌龟搬家过程中，孩子们通过对乌龟的观察、尝试、总结、调整等方式，一步步拉近和乌龟的距离；通过亲身体验、老师帮助等多种途径，他们逐渐了解乌龟的生活习性知道乌龟的喜好和特点，学会照顾乌龟的方法，培养幼儿喜欢小动物的情感。在活动中，及时捕提孩子们的兴趣点和抓住教育的契机，如“乌龟出走”教师能从孩子们的对活中分析出他们对乌龟的认识水平。教师仔细倾听和观祭幼儿的一言一行，从中致取兴趣点和求知欲望，创造条件，让孩子们与乌龟近距离接触，激发幼儿对乌龟的探究欲望，“带乌龟散步”“带乌龟回家”，帮助幼儿解决一个一个的问题。
有乌龟陪伴的日子，每天都发生着有趣、有意义的故事。孩子们在课程的学习中，主动观察，探索，并且将自己的疑问提出，一点一点解决心中的疑问，这个过程便是成长，我们关于乌龟的课程不会因此结束，小乌龟还有更多的秘密等着我们去发现、去探索……
2022年4月12日
《洋洋百货的姐妹花小顾客》
故事讲述者：郝梦媛老师
智趣游戏《洋洋百货》为孩子们创设了百货商店的体验场景，分别有服装区、珠宝区、百货区和收银处四个主要活动区域，主要的工作人员有收银员、服务员。在今天在洋洋百货的活动中，迎来了一对姐妹花，他们遇到了一些什么问题，他们又是怎么解决的呢？一起让我们走进“姐妹花小顾客的消费之旅吧”。
体验区游戏开始了，珠宝店迎来了今天的第一对小顾客，是一对姐妹花，在走向珠宝店是，姐姐边走边问妹妹，“你要玩什么，姐姐给你买”走到珠宝店后姐姐拿起了一个发夹，送到妹妹面前说“这个很漂亮的，带一下这个”，说完后姐姐帮妹妹戴上了发夹，同时侧过头看着妹妹说“哇，好漂亮啊”，然后姐姐妹妹手拉手走到了服装店，走到门口的时候，姐姐拿起头纱对妹妹喊了一声“嘿，妹妹，试试这个”，妹妹没有回答，两个人又牵着手走了，走到百货区是姐姐拿出第一次买的发夹对妹妹说“姐姐都给了钱了，你带一下”，妹妹还是没有回答但在姐姐的帮助下还是戴上了发夹，两人走到套圈，姐姐站到了点位上排起了队，妹妹站在旁边没动，姐姐又说“你在这等着我，也可以去找其他小朋友一起玩一会”，妹妹就走到了旁边的小朋友那聊起了天。
这时蹦蹦出现了，也在套圈处排队，蹦蹦对姐姐说“一起玩吧”，姐姐没回答，蹦蹦伸出手想拉姐姐的手，但姐姐一直背过身去进行躲避，蹦蹦尝试了两次后，姐姐大喊“老师，他一直拉我”，我听后询问蹦蹦：“你想做什么呢？”，蹦蹦回答“我想和她一起玩”，听到蹦蹦的解释后，姐姐没有回答也没有拒绝。
玩完套圈后，姐姐大喊“妹妹”，之后又走到了妹妹身边，在寻找妹妹的过程中，蹦蹦也一直跟着姐姐走到了妹妹的身边，但是蹦蹦什么话也没说，这时，姐姐把套圈得到的奖励分享给妹妹，也分享给了蹦蹦，蹦蹦转过头对着姐姐说“你把这些都给我了吗？”姐姐没有回答，蹦蹦也没有继续进行追问，接下来他们三个人就一起在洋洋百货里逛了起来，随后又继续分享起了玩具……
在整个幼儿活动中，姐姐妹妹两人同行结伴玩耍总共15分钟的时间，面对妹妹时，由姐姐主动发起的交往行为达到了6次，而面对蹦蹦时，姐姐主动发起的交往行为仅有一次，对于蹦蹦发起的行为并没有产生过反馈，在这个活动案例中，孩子们自己直面交往，不仅提高了自己的语言表达能力和交往能力，孩子们还用自己的方式解决了问题。
《小脚丫旅行社工作人员大揭秘》
故事讲述者：赖洋老师
智趣游戏《小脚丫旅行社》为孩子们创设了旅行社的体验场景，分别有咨询处、收费处以及登记处三个主要活动区域，主要的工作人员有咨询员、收费员、登记员。在今天在旅行社的活动中，里面的工作人员遇到了一些什么问题，他们又是怎么解决的呢？一起让我们走进“小脚丫旅行社工作人员大揭密”。
“旅行社初营业”开始了，工作人员在工作岗位上写写、画画，偶尔四处张望，看着零星的旅客进旅社。游客则是入社后四处看一看就离开了，工作人员和顾客毫无交集，旅社游戏无法持续开展，这是怎么回事？
游客骞骞说：没有工作人员来帮我。
咨询员小月：因为我不知道怎么给游客咨询。
收费员杉杉：每个旅游的国家要收多少费呀？
登记员嘟嘟：我也不知道怎么登记，我不会呀。
于是孩子们就游客和工作人员提出的问题展开了一场讨论，并把想法记录了下来。
咨询人员：
溪溪：要问游客去哪个国家。
轩轩：要问是不是一个人去，有多少人。
豆豆：提醒游客还要带什么东西，特别是护照，有疫情还要戴口罩。
······
收费人员：
桶桶：就把每个国家要收的费用列出来给大家看呀。
登记人员：
元宝：登记游客的名字，还有要去哪里。
汤圆：登记给了多少钱。
胡豆：登记出发的时间。
······
有了大家的好主意，杉杉迫不及待地说“让我们试一试这些办法吧”，于是一场现场“旅行社工作人员培训”情景演练开始了。
“旅行社二次试营业”，旅行社工作人员实践了上次活动想到的好办法，用有效的语言引导以及与游客成功的人际交往，为旅社吸引了许许多多的游客。
在整个活动中，孩子们不仅收获了发现问题、分析问题以及解决问题的能力，同时还提高幼儿的语言表达能力及人际交往能力。
智趣课程——主题体验区游戏，是以真实的问题和需求为导向，给幼儿创设主题游戏情境，幼儿充分运用已有生活和学习经验，通过自主实践、直接体验操作、合作探究等，遭遇问题、分析和解决问题，形成新经验。游戏中幼儿学会独立思考、主动的交往合作，并从中获得愉快的趣味体验，提升解决问题的能力。
我们选择透过教师的视角重历孩子这个月的游戏与学习，
然后将这个“故事”——珍藏。